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石叔誠:孩子往往因為不在乎,不重視而“屢教不改”,那就讓孩子認識到出現這個問題的嚴重性。

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說起考級,鋼琴可能是最早的。前幾年,我也做過考級評委,我覺得有一個問題值得重視,就是“拔苗助長”——盲目提高程度,跳級參考的現象。

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這種現象恐怕其它樂器考級中也存在?!鞍蚊缰L”的結果是孩子練習基本功的最佳時期失去了,再往深里發展很困難。

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而且孩子長期面對彈起來很困難的曲目,興趣、積極性也會隨之喪失。要解決這個問題,關鍵是老師、家長,千萬不要功利思想太重,還是“穩扎穩打,步步為營”為好,這樣可能進步得更快。

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對于考級通過標準,我這樣認為:不能出現讀譜、節奏等基本知識方面的錯誤。在技術上、方法上稍微差一點都可以放松一點,畢竟將來不以此為生嗎!

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其實就如讀課文,你讀的再生動,再流暢,可念的都是錯字,大家都不明白你說的是什么,能算你讀得好嗎?

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反過來,你可能讀的不太生動,但字都是認識的,音也讀對了,聽者還是能正確理解文章內容的。

另外,我還想提醒家長、考生們注意一個問題——彈奏要注意節奏??嘉?、六級以上的學生節奏出現問題的較多,曲目復雜一些了,要操心的事也多了,譜子啦,踏板啦,表情啦,節奏就容易忽略。

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難的地方慢了點兒,容易的地方快了點兒等等。其實,歸根結底,考級時出現節奏問題還是平時的練習、訓練沒有養成良好的習慣,長期對節奏要求不嚴格所造成的。

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這里我想加一句,老師對孩子的要求,不能因為是業余就放松要求,可能孩子做不到,但老師必須提出要求,至少要讓孩子知道什么是錯,什么是對。對于考級曲目,我認為選得非常好,但還可以再豐富些。

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我個人認為有些級別選擇了巴赫的《三部創意曲》中的曲目有點偏難了,《二部創意曲》足夠了。巴赫的作品本身離兒童就比較遙遠,《三部創意曲》又要孩子兩只手彈三個聲部,大多數孩子都弄不懂是怎么回事,處于一種“讓彈就彈”的狀態,所以在復調作品的選曲上,范圍可以再擴大一些,難度卻可以小一些。

家長讓孩子學音樂,我想最大的目標可能不是讓孩子將來從事演奏專業,而是希望提高孩子的音樂素養,成為一個懂音樂、愛音樂、擁有一定音樂鑒賞力的人。那么,就別把考級當成最終目標。?通過了九級、十級是不是就到頭了?孩子一旦通過了最高級別的考試后,長嘆一聲說出“我終于可以不練琴了”那就太遺憾了,甚至可以說,整個學琴過程就是一個失敗。?所以,家長更應該注重的是學習過程,在學習中讓孩子體會到學音樂的樂趣,讓音樂能夠伴隨孩子一生。如何面對“屢教不改”的學生?對于任何事物,進步的過程就是修正錯誤的過程。

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《世界鋼琴名曲十六首》、《怎樣彈好肖邦鋼琴作品》是由石叔誠——著名鋼琴家、指揮家,國家一級演員,中國愛樂樂團助理音樂總監主講及演奏。

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